La présence de la perspective actionnelle dans quelques manuels de FLE pour l’enseignement secondaire en Espagne (entre 2008 et 2015)

L’enseignement du français langue étrangère (FLE) a vu les méthodes d’apprentissage évoluer tout au long des XXe et XXIe siècles, répondant aux nouvelles réalités sociales géopolitiques (la création Conseil de l’Europe, la publication Cadre européen commun référence pour langues). Ceci notamment mené à chaque fois d’un ensemble nouveaux manuels scolaires. Afin retracer l’influence d’une approche orientée vers l’action dans l’enseignement l’apprentissage langues, cette étude vise (1) analyser l’importance perspective actionnelle l’enseignement/apprentissage FLE ; (2) examiner une sélection scolaires employés le système éducatif espagnol, publiés entre 2008 2015, afin d’observer et/ou vérifier présence quelques principes (3) montrer transmission actuelle ces idées formation initiale enseignants FLE, cadre master en enseignement l’université Grenade (2011-2015), Espagne.